Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)	R$ 32.931.778,00
Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)	R$ 5.988.372,00
Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)	R$ 7.398.078,00
Universidade do Estado da Bahia (UNEB)	R$ 6.117.856,00
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)	R$ 13.279.849,00
Universidade Federal de Rondônia (UNIR)	R$ 6.540.998,00
Total	R$ 72.256.931,00

1. Educação no enfrentamento das desigualdades

A discussão sobre a educação e sua relação com o enfrentamento das desigualdades tem ganhado centralidade no debate público, especialmente diante do agravamento das desigualdades sociais por fatores como a pandemia — um cenário que ultrapassa o contexto brasileiro. Pergunta-se: que estratégias são possíveis para enfrentar essas desigualdades? Quais as concepções de igualdade que povoam os discursos educacionais? Através de quais marcos teóricos pensar uma educação igualitária? Como garantir o direito à educação sob a perspectiva da equidade e participação social?

Essas questões evidenciam a importância do tema, com destaque para pesquisas que analisam como a relação entre educação, igualdade e desigualdade e como ela responde às demandas por justiça social, qualidade e inclusão. O reconhecimento da diversidade, a busca por equidade e a inclusão de grupos subalternizados fazem parte do projeto de sociedade justa e democrática. As produções no âmbito deste tema têm potencial de impactar políticas educacionais, formação docente e o cotidiano das escolas da educação básica, tanto em nível nacional quanto internacional.

O caráter inovador está na possibilidade de produzir conhecimento sobre a articulação entre políticas e práticas educativas no Brasil e em países parceiros, por meio de análises conceituais e comparativas de políticas públicas e formação de professores. Isso estimula redes colaborativas de pesquisa e estratégias educacionais inovadoras voltadas à equidade. O impacto social também está na produção de alternativas curriculares contextualizadas, valorizando os protagonismos das infâncias e juventudes, bem como na formação inicial e continuada de professores e gestores. Reafirma-se o papel da universidade pública como espaço de consolidação do debate sobre políticas para a escola básica e de fortalecimento da pesquisa e da pós-graduação, contribuindo para práticas pedagógicas inclusivas e democráticas para todos.

2. Mundos do trabalho e desigualdades

O trabalho no contexto da globalização vem sendo crescentemente desregulamentado, flexibilizado e precarizado, reforçando a trajetória histórica brasileira marcada pelo desemprego, subemprego (informalidade) e rotatividade, com impactos diferenciados da divisão sexual e racial do trabalho. Esse hibridismo de velhas e novas tensões se desdobram em maior insegurança laboral e vulnerabilidade de recursos para subsistência do/a trabalhador/a e sua família, alargando as expressões da questão social e de violação de direitos. No extremo, as persistências do trabalho forçado e do trabalho infantil mostram a perene estrutura de assimetrias sociais. Por sua vez, a moderna dinâmica da digitalização da economia desafia o cenário, apontando para a extinção de postos de trabalho e a emersão de outros, com relações laborais degradantes.

Paradoxalmente, o desafio concentra-se em como forjar trabalho decente, conforme situa o ODS 8, e, ao mesmo tempo, avançar na problematização crítica da estratégia do empreendedorismo e da geração de renda (ODS 8.3). Esses paradoxos envolvem desigualdades de gênero e raça com desdobramentos diferenciados, destacando-se o papel naturalizado das mulheres na reprodução social, inclusive, do trabalho doméstico e de cuidados remunerados, requerendo a atenção pública para o ODS 5 de modo a confrontar as ações de reprodução realizadas no interior das famílias. A ascendência neoliberal sobre o Estado aprofunda os dilemas da reprodução social ao enfraquecer a Seguridade Social e outras políticas sociais estratégicas, por meio do desfinanciamento, da precarização dos serviços, da terceirização dos programas sociais e da fragilização do controle democrático, debilitando a efetividade dos direitos socais e a eficácia das instituições nos termos dos ODS 1,2, 3, 10 e 16. A história da justiça, dos direitos sociais e do trabalho nutre transversalmente esses esforços investigativos, articulando memória e devir no contexto do desenvolvimento sustentável.

3. Biodiversidade, oceanos e clima

O tema está em consonância com os objetivos centrais dos grupos de pesquisa envolvidos, buscando compreender e mitigar os impactos das mudanças climáticas sobre os sistemas naturais e sociais a partir de uma abordagem interdisciplinar e integrada. A escolha do tema reflete a urgência em compreender as conexões entre os principais componentes do sistema terrestre, atmosfera, biosfera e hidrosfera, e suas retroalimentações, reconhecendo que a estabilidade climática e ecológica depende do equilíbrio entre esses elementos.

A composição da Rede, formada por grupos de pesquisa com reconhecida atuação em ciências ambientais, modelagem computacional, inteligência computacional, ecologia e oceanografia, cria um ambiente propício para tratar o tema sob múltiplas perspectivas científicas. Essa integração de competências permite a utilização de técnicas avançadas de modelagem ambiental e de métodos computacionais para simular processos climáticos, prever impactos sobre a biodiversidade e avaliar cenários de mitigação. O uso de ferramentas de inteligência computacional, como aprendizado de máquina e análise de grandes volumes de dados ambientais, potencializa a capacidade de interpretação e predição de fenômenos complexos, subsidiando políticas públicas.

A proposta visa à formação de recursos humanos altamente qualificados e à produção de conhecimento aplicado à sustentabilidade e à adaptação às mudanças globais. Ao abordar a governança integrada entre clima, biodiversidade e oceanos por meio de abordagens analíticas e computacionais, o tema contribui para a formulação de estratégias inovadoras de mitigação de impactos e conservação ambiental, fortalecendo o papel da Universidade como agente transformador e articulador entre ciência, tecnologia e sociedade.

4. Democracia e direitos humanos

Na primeira década do século XXI, democracia e direitos humanos pareciam ter vencido simbolicamente. Citava-se amplamente a afirmação de A. Sen de que, “contemporaneamente, somos todos igualitários”, I. Shapiro afirmava que todas as vertentes políticas reivindicavam para si a melhor compreensão e defesa do ideal democrático e J. Dunn dizia categoricamente que a democracia havia vencido simbolicamente. Nos anos 2020, enfrentamos o crescimento de extremas direitas em contextos democráticos nacionais que conversam transnacionalmente (em congressos políticos e via redes sociais) e que, simultaneamente, corroboram as citações anteriores, reivindicando para si as melhores interpretações e defesas da liberdade, da igualdade e da democracia, e atacam aquilo que, para autores como Sen, Shapiro, Dunn e muitos outros, era uma certa hegemonia e consenso liberal, igualitário, democrático e de esquerda em torno da defesa dos direitos humanos, da justiça social e da democracia.

Essa extrema direita trouxe para o centro da democracia como forma de governo, o ataque à pauta política dos direitos humanos, da justiça social, da sustentabilidade ambiental, dos direitos das mulheres e LGBTQIA+ e dos direitos das minorias políticas, étnicas, raciais, tradicionais e religiosas. Considerando essa conjuntura presente, olharemos para a democracia moderna como composta por diversas dimensões e processos da vida social (democracia como forma de governo e democracia como forma social) e os direitos humanos em sua pluralidade de significados (sua concepção minimalista e maximalista). A partir dos diversos campos disciplinares que compõem a equipe que faz parte do Eixo Democracia e Direitos Humanos, investigaremos as diversas dimensões em que democracia e direitos humanos existem como processos políticos, sociais, antropológicos, jurídicos, psicológicos e históricos, buscando entendimento teórico e científico os encadeamentos empíricos.

5. Saúde Global

O tema “Saúde Global” alinha-se perfeitamente à composição interdisciplinar da Rede, pois reflete a complexidade dos desafios sanitários contemporâneos e demanda a convergência de saberes de diferentes áreas. Este campo dinâmico transcende fronteiras, focando em problemas de saúde que demandam soluções colaborativas e intersetoriais, catalisando inovação e impacto. Dentre as interseções temáticas e metodológicas se destacam a governança global e sistemas resilientes (Saúde Coletiva), questões contemporâneas da alimentação e nutrição (Alimentação, Nutrição e Saúde) força de trabalho em saúde e resposta a crises (Enfermagem); doenças infecciosas emergentes e resistência antimicrobiana (Microbiologia e Biociências, carga global das doenças bucais e iniquidades (Odontologia).

Este tema potencializa a colaboração interdisciplinar e interinstitucional, fornecendo um arcabouço comum para diálogo e co-criação de soluções inovadoras em saúde. Ao atrair parcerias globais, fortalece a atuação da UERJ em redes de pesquisa e ensino internacionais, como exemplificado pela sua experiência na OMS. “Saúde Global” contribui diretamente para os objetivos estratégicos dos Programas, promovendo a internacionalização do ensino e da pesquisa, a formação de líderes com visão global e geração de impactos. Ao adotar “Saúde Global”, a UERJ posiciona-se como polo de excelência estratégica, produzindo conhecimento essencial para responder aos desafios de saúde do século XXI.

6. Segurança Energética para a Reindustrialização Brasileira: energias renováveis e não renováveis

Ao longo dos anos, a participação do setor industrial na economia brasileira tem diminuído. Este processo deletério é um fator capaz de limitar as perspectivas econômicas futuras para um país de renda média como o Brasil. A reversão desse cenário depende, entre outros fatores, do acesso a um suprimento de energia estável, a um custo competitivo. Este cenário se torna ainda mais complexo considerando a necessidade de conciliar a exploração dos recursos energéticos não renováveis atuais e, ao mesmo tempo, fomentar o uso de energias renováveis para frear o processo de mudança climática. Para ter sucesso neste desafio, o Brasil precisa desenvolver mão-de-obra especializada e soluções científicas e tecnológicas nacionais.

Neste sentido, considerando que a geração de conhecimento é cada vez mais um processo transnacional, é imprescindível que os grupos de pesquisa existentes nos Programas de Pós-graduação no Brasil se integrem às cadeias mundiais de geração de conhecimento. O avanço tecnológico mencionado acima deve estar atrelado às perspectivas futuras da matriz energética no Brasil. Neste contexto, a evolução da oferta de energia não será caracterizada pela convergência para uma fonte única, mas a construção de uma matriz contemplando diferentes alternativas.

Por esta razão, a abordagem do presente tema envolve a participação de grupos de pesquisa distribuídos em diferentes universidades que investigam distintas fontes de energia, tais como, óleo e gás, biocombustíveis, energia nuclear, hidrogênio, etc. De forma integrada à esta investigação, há também pesquisas que buscam racionalizar o consumo de energia, de forma a aumentar a eficiência energética dos processos industriais. Finalmente, considerando que o processo de desfossilização da matriz energética brasileira ainda levará tempo, a rede também contempla estudos envolvendo sequestro de carbono, mitigando assim o impacto da continuação do uso de fontes de energia de origem fóssil neste cenário de transição.

7. Diferença, cultura e subjetividade

A Constituição Federal consagra a igualdade das pessoas, vedando preconceitos de raça, gênero, orientação sexual e origem. Contudo, o aumento do racismo, da violência contra a mulher, LGBTQIA+fobia e xenofobia evidencia contradições que fragilizam a efetivação da democracia. Marcado pelas tecnologias da informação e pelas desigualdades, o conhecimento se configura como força produtiva e estratégica, disputado por Estados e corporações. Planejar políticas inclusivas implica compreender como se articulam as forças políticas, imaginários e ideologias que se contrapõem à diferença, buscando padrões de identidade normativos e monolíticos.

A forma como as noções de identidade e subjetividade são construídas, especialmente por meio de representações veiculadas em plataformas comunicacionais tecnológicas (redes sociais, grupos de Whatsapp, mídia tradicional etc), torna-se um problema da maior importância. Das correntes pós-modernistas, pós-estruturalistas e desconstrucionistas aos estudos culturais, étnico-raciais, feministas, queer, pós-coloniais, marxistas, de gênero e sexualidade, assim como na busca de novas epistemologias, as pesquisas atuais nas Humanidades têm examinado as transformações sociopolíticas em curso e suas implicações para os sujeitos em suas relações diferenciais. Nesse cenário de incertezas individuais e coletivas, os desafios se ampliam no Sul Global em razão do subdesenvolvimento infraestrutural, que afeta diretamente as produções científicas e culturais.

Esta proposta justifica-se pela necessidade de consolidar uma rede internacional de investigação sobre diferença, cultura e subjetividade, com foco em questões da diferença. Ao expandir a cooperação internacional, objetiva-se ressignificar os debates contemporâneos a partir do protagonismo de pesquisas contextuais. Assim, busca-se enfrentar problemas urgentes por meio da colaboração entre pesquisadores(as), em uma rede plural, inclusiva e criticamente atenta às dinâmicas do bem comum.

Organizado pelo LABMUNDO, o seminário conta com o apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). O evento faz parte da programação do Ciclo de Palestras IESP-UERJ 2026.2, coordenado pelos professores Luiz Augusto Campos e Fabiano Santos. Mais informações: https://iesp.uerj.br/evento/ciclo-de-palestras-2026-2-seminario-labmundo-20-anos/

ㅤAtividade vinculada ao projeto "O gesto diferenciador da Arte", que integra o tema Diferença, Cultura e Subjetividade da RedePol - CAPES Global.edu

ㅤㅤAtividade promovida pela RedePol - Tema Mundos do Trabalho e Desigualdades (CAPES Global.edu).

(Em breve).

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  Versão atualizada em 26/08/2026

• Portaria CAPES nº 248/2011 - Permite a prorrogação, por até quatro meses, das bolsas de mestrado e doutorado com duração igual ou superior a 24 meses, quando houver afastamento decorrente de parto durante a vigência da bolsa.
• Portaria CAPES nº 23/2017 - Dispõe sobre os períodos máximos de concessão de bolsas para mestrado e doutorado nos programas geridos pela CAPES, além de outras providências.
• Portaria CAPES nº 08/2018 - Aprova o Regulamento Geral para Projetos Internacionais, estabelecendo normas para seleção e acompanhamento de projetos conjuntos de pesquisa, parcerias universitárias e outras modalidades de cooperação acadêmica internacional fomentadas pela CAPES/DRI.
• Portaria CAPES nº 206/2018 - Torna obrigatória a referência ao apoio da CAPES em trabalhos produzidos ou publicados, em qualquer mídia, quando resultantes de atividades financiadas integral ou parcialmente pela Fundação.
• Portaria CAPES nº 289/2018 - Institui o regulamento das modalidades de bolsas e auxílios no exterior aplicáveis às ações da Diretoria de Relações Internacionais da CAPES.
• Portaria CAPES nº 01/2020 - Estabelece as modalidades de bolsas de estudos no exterior e no Brasil geridas pela Diretoria de Relações Internacionais da CAPES e define os valores dos benefícios correspondentes.
• Portaria CAPES nº 33/2023 - Reajusta os valores das bolsas da CAPES concedidas no país, com efeitos financeiros a partir de 1º de fevereiro de 2023.
• Portaria CAPES nº 315/2024 - Altera a Portaria nº 202/2017 e regulamenta o adicional localidade pago a bolsistas cujo estudo ou pesquisa seja realizado em instituições situadas em cidades consideradas de alto custo.
• Portaria CAPES nº 74/2025 - Institui o Programa Redes para Internacionalização Institucional – CAPES-Global.Edu e estabelece suas diretrizes gerais.
• Portaria CAPES nº 79/2025 - Altera dispositivos da Portaria nº 74/2025, incluindo regras dos arts. 3º, 5º e 6º, ajustando a regulamentação do CAPES-Global.Edu.
• Portaria CAPES nº 37/2026 - Estabelece as condições gerais para concessão, utilização e prestação de contas de recursos financeiros da CAPES, especialmente no âmbito do AUXPE.
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